1º ano Fundamental – PORTUGUÊS – PLANEJAMENTO ANUAL

NESTA AULA CONTÉM:

• • O sentido da leitura e da escrita
  • Ditado de palavras simples
  • Comparando escritas
  • Distinguir letras de outros sinais
  • Sistema alfabético e sons da fala
  • Segmentação oral em sílabas
  • Identificando fonemas e letras
  • Relacionar partes sonoras à escrita
  • Comparar palavras (sons iniciais, medianos e finais)
  • Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo
  • Formatos de letras (imprensa/cursiva, maiúsculas/minúsculas)
  • Reconhecer espaços em branco entre palavras
  • Comparar palavras (reforço de sílabas iniciais, medianas e finais)
  • Revisão da direcionalidade de leitura
  • Escrita de palavras simples e comparação de escritas
  • Projeto “Alfabeto Ilustrado”
  • Jogo de memória de sílabas
  • Leitura compartilhada: ênfase em espaços entre palavras
  • Rodas de rimas e comparação de palavras
  • Avaliação lúdica e fechamento do bloco
  • Pontuação: ponto final (.), interrogação (?) e exclamação (!)
  • Entonação e sinais de pontuação
  • Sinônimos e antônimos
  • Exercícios com sinônimos/antônimos
  • Elaborar frases usando pontuação (., ?, !) e vocabulário variado
  • Legendas para pequenos desenhos ou fotos, aplicando pontuação e variando vocabulário (sinônimos, antônimos)
  • Pequenos diálogos, focando no uso de pontuação e sinônimos/antônimos
  • Revisão dos conteúdos: pontuação em frases e diálogos, vocabulário (sinônimos/antônimos)
  • Pequeno projeto – Criar um cartaz (ou folheto) com mini-textos: frases, legendas, diálogos
  • Exposição e retomada final das habilidades (pontuação, sinônimos/antônimos)
  • Revisão rápida de pontuação e vocabulário em pequenos textos
  • Leitura de um texto simples (fábula curta ou pequeno relato) para identificar pontuação e localizar sinônimos/antônimos
  • Produção de mini-parágrafos com atenção à pontuação e ao vocabulário
  • Jogos linguísticos para reforçar pontuação e vocabulário
  • Revisão de segmentação e direcionalidade no contexto de frases pontuadas
  • Leitura compartilhada de um texto mais extenso (pequeno conto)
  • Produção de um diálogo expandido
  • Mini-projeto – Criação de um pequeno dicionário de sinônimos/antônimos
  • Consolidação – Revisão de todos os conceitos
  • Fechamento do bloco – Apresentar trabalhos, reflexões finais
  • Parlendas e trava-línguas
  • Planejar e produzir convites/avisos simples
  • Registro de parlendas (professor como escriba)
  • Recitar parlendas com entonação
  • Identificar formatação de listas, convites
  • Produzindo listas de regras para a sala
  • Produzir legendas para fotos ou ilustrações
  • Produzir curiosidades em áudio/vídeo
  • Formatação de enunciados, legendas
  • Projeto integrador
  • Revisão e aprofundamento de parlendas/quadrinhas
  • Produção de convites/avisos com mais detalhes
  • Listas de tarefas ou atividades culturais
  • Produção de legendinhas + registro oral
  • Enunciados e instruções
  • Leitura coletiva de quadrinhas e parlendas novas
  • Pequeno projeto de regras de convivência avançado
  • Criação de “Quadrinho de Parlenda” ou “Painel de Curiosidades”
  • Revisão geral de gêneros aprendidos (listas, convites, avisos, legendas)
  • Transição e fechamento do bloco
  • Recontagem de histórias lidas
  • Identificar personagens, enredo, tempo e espaço
  • Recontos progressivos – Retomando a história
  • Explorando o enredo: início, meio, fim
  • Recontagem oral e ilustrada
  • Reconhecendo personagens, tempo, espaço
  • Atividades progressivas de recontagem (oral e escrita)
  • Criação coletiva de um final diferente
  • Compartilhamento de recontos orais e escritos
  • Projeto de narrativa curta
  • Leitura de história mais longa (um conto popular)
  • Ficha de personagens
  • Criação coletiva de uma micro-história
  • Revisão de micro-história e ilustração
  • Projeto de recontos diversos
  • Produção individual de pequeno texto narrativo
  • Discussão de narrativas e outras linguagens
  • Leitura e debate de histórias alinhadas ao folclore ou literatura infantil
  • Projeto de reescritura – Escolhendo uma história e adaptando-a
  • Avaliação final do bloco – Exposição de recontos e histórias
  • Ler palavras novas com precisão
  • Selecionar textos simples impressos/digitais
  • Cópia de textos breves
  • Ler e compreender avisos, convites
  • Produzir pequenas histórias ou poemas
  • Gravar instruções (receitas, etc.)
  • Rimas e aliterações em cantigas
  • Leitura de fotolegendas, notícias curtas
  • Identificar anúncios publicitários infantis
  • Ler cartazes e regras da escola
  • Escrever fotolegendas e notícias simples
  • Criar anúncios publicitários
  • Planejar slogan/campanha (conscientização)
  • Formatação de cartas de leitor
  • Identificar composição de slogans
  • Diagramação de anúncios
  • Ler enunciados de tarefas, diagramas
  • Apreciar poemas, efeitos sonoros
  • Reconhecer rimas em textos versificados
  • Projeto: mural com anúncios e poemas
  • Introdução ao projeto “Jornalzinho da Turma”
  • Revisão de notícias e fotolegendas
  • Entrevistas e perguntas
  • Campanhas de conscientização
  • Organização do jornalzinho – Edição inicial
  • Revisando ortografia e layout (no contexto do jornalzinho)
  • Pequenas entrevistas aprofundadas
  • Anúncios e campanhas – Versão final
  • Checagem final do jornalzinho
  • Exposição e leitura do “Jornalzinho da Turma”
  • Leitura crítica do jornal
  • Ampliação de vocabulário
  • Interação oral sobre o jornal – Debates
  • Leituras complementares – Notícias de fora
  • Atividades extras com anúncios publicitários
  • Pequenas entrevistas extras – Conversando com um convidado
  • Diagramação e revisão – Criação de nova edição ou suplemento
  • Comparar gêneros jornalísticos com gêneros poéticos
  • Atividade lúdica de consolidação – Gêneros jornalísticos e publicitários
  • Encerramento e avaliação final do bloco
  • Introdução ao campo investigativo
  • Leitura e interpretação de diagramas simples
  • Pesquisas simples – Organizando perguntas
  • Entrevistas com colegas da escola
  • Organizando dados da pesquisa
  • Curiosidades – Leitura e elaboração de texto curto
  • Produção de pequeno relatório investigativo
  • Diagramas de sequência ou classificação
  • Ensaios de apresentação oral – Pesquisas e curiosidades
  • Consolidação do bloco – Apresentar pesquisas e diagramas
  • Planejamento do “Painel de Curiosidades” ou “Livro de Descobertas”
  • Organização e ilustração dos conteúdos
  • Revisão de ortografia e pontuação nos textos investigativos
  • Finalização da montagem
  • Apresentação oral do painel/livro
  • Reflexão sobre o processo investigativo
  • Ampliação para EF15LP – Uso de recursos gráficos e função social
  • Tarefas investigativas extras
  • Leituras complementares e conexão com outras disciplinas
  • Encerramento do bloco 7
  • Função social dos textos
  • Planejamento de texto – Considerar interlocutores e suporte
  • Produção de texto considerando interlocutor e suporte
  • Oficina de revisão textual – Cortes, acréscimos, reformulações
  • Correção de ortografia e pontuação
  • Uso de recursos digitais para editar textos
  • Oficina de reescrita: cortes, acréscimos e reformulações (revisão 2)
  • Análise e função social do texto produzido
  • Prática de fala com clareza
  • Oficina de escuta atenta
  • Inserindo recursos multimídia
  • Fala com clareza – Apresentação de texto final
  • Escuta ativa – Perguntas e esclarecimentos
  • Revisão final – Criação de um pequeno portfólio de textos
  • Oficina de reescrita de outro gênero
  • Uso de ferramentas digitais para compartilhar textos
  • Expressão oral aprimorada – Pequenos discursos
  • Escuta atenta – Debates em grupo
  • Preparação para a apresentação final
  • Encerramento do bloco 8 – Apresentação e síntese
  • Introdução às regras de conversa
  • Escuta atenta e turnos de fala
  • Formas de perguntar e solicitar esclarecimentos
  • Respeito aos turnos de fala, formas de tratamento
  • Aspectos paralinguísticos: direção do olhar, gestos, expressão corporal
  • Identificar finalidades da interação oral
  • Simulações de conversas em grupo
  • Rodas de conversa – Temas livres
  • Debates curtos com regras claras
  • Oficina final de perguntas e respostas
  • Relatos de experiências
  • Apresentações curtas
  • Expressão corporal e tom de voz
  • Pequenas dramatizações
  • Debate estruturado
  • Rodas de conversa – Temas livres, com observador
  • Relatos de experiências – Versão ampliada
  • Oficina de fala com avaliação por ficha
  • Ensaio final de apresentações
  • Encerramento do bloco 9 – Apresentações ou exposição final
  • Introdução às HQs e tirinhas – Reconhecendo balões
  • Onomatopeias em HQs
  • Recursos gráficos nas HQs
  • Leitura de contos curtos
  • Crônicas curtas – Identificando efeitos de sentido
  • Comparação entre HQs e contos
  • Recontos orais de HQs
  • Poemas visuais e concretos
  • Recontos orais de contos literários
  • Projeto integrador: combinar HQ e literatura
  • Planejamento de tirinhas

OBJETIVOS

• Esta apostila apresenta os planejamentos de Português para o 1º ano do Ensino Fundamental, abrangendo todos os dias letivos do ano. Nosso principal objetivo é facilitar o trabalho do professor, garantindo que ele possa focar sua carga horária no que realmente importa: a prática pedagógica em sala de aula.

  Sabemos que muitos professores enfrentam uma carga excessiva de planejamento fora do horário remunerado. Pensando nisso, estruturamos planos de aula completos e organizados, com todos os conteúdos distribuídos ao longo do ano letivo, de forma equilibrada e conforme a BNCC. Dessa forma, garantimos mais tempo, menos sobrecarga e um ensino estruturado e eficiente para professores e alunos.